Grigore Madalina
Sistemul de evaluare a elevilor din România intră într-o nouă etapă. Începând cu anul școlar 2026–2027, modul în care profesorii acordă note și calificative va fi reglementat prin standarde naționale unice, aplicabile în învățământul primar, gimnazial și la clasa a IX-a. Cadrele didactice care nu vor respecta aceste standarde riscă sancțiuni disciplinare.
Anunțul a fost făcut de Ministerul Educației și Cercetării, într-un răspuns oficial transmis publicației Edupedu. Măsura marchează o schimbare semnificativă în modul în care sunt evaluate performanțele școlare și pune accent pe competențe, nu doar pe acumularea de informații.
Evaluare bazată pe standarde naționale
Potrivit autorităților, din anul școlar 2026–2027, evaluarea curentă a elevilor din ciclul primar, gimnazial și din clasa a IX-a va fi realizată pe baza unor standarde naționale de evaluare pentru fiecare disciplină din trunchiul comun.
Noua abordare este prevăzută în Legea invatamantului preuniversitar nr. 198/2023 și presupune o schimbare de paradigmă: trecerea la o evaluare centrată pe competențe și ghidată de repere unitare la nivel național.
Astfel, notele și calificativele nu vor mai depinde exclusiv de criteriile stabilite individual de fiecare profesor, ci vor trebui să respecte standarde clare, aplicabile în toate școlile din țară.
Inspecția școlară va verifica respectarea regulilor
Ministerul precizează că respectarea standardelor va fi monitorizată prin inspecția școlară. În cazul în care un cadru didactic nu aplică noile reguli de evaluare, acest lucru va fi considerat abatere disciplinară.
Această prevedere vine în contextul în care, până acum, au existat diferențe semnificative între școli și chiar între clase din aceeași unitate de învățământ, în ceea ce privește modul de notare. Autoritățile susțin că noul sistem urmărește reducerea acestor discrepanțe și asigurarea unei evaluări echitabile pentru toți elevii.
Ce se schimbă concret pentru elevi
Deși standardele nu sunt încă publice, ministerul anunță că forma de exprimare a rezultatelor va rămâne adaptată nivelului de studiu:
la ciclul primar – calificative și rapoarte descriptive;
la gimnaziu și clasa a IX-a – note;
completarea acestora prin rapoarte care evidențiază nivelul competențelor dobândite.
Rezultatele obținute de elevi vor sta la baza planurilor individuale de învățare și vor fi utilizate pentru intervenții remediale, acolo unde este necesar.
Scopul declarat al reformei este crearea unui sistem de evaluare comparabil la nivel național, care să ofere date relevante pentru îmbunătățirea performanței școlare.
Implementare etapizată și perioadă de pilotare
Deși regulamentul școlar prevedea introducerea standardelor încă din anul școlar curent, acestea nu au fost încă făcute publice.
Ministerul intenționează să piloteze noile standarde în ultimele două module ale anului școlar 2025–2026. Unitățile de învățământ au avut posibilitatea să se înscrie pentru testarea sistemului în luna ianuarie.
Această etapă de pilotare ar trebui să ofere feedback privind aplicabilitatea standardelor și eventualele ajustări necesare înainte de implementarea generală.
Cine elaborează standardele
Conform ROFUIP 2024, standardele pentru disciplinele din trunchiul comun trebuie elaborate de Centrul National pentru Curriculum si Evaluare, instituție înființată în 2025.
În ceea ce privește disciplinele tehnologice, responsabilitatea ar urma să revină Centrul National de Invatamant Tehnologic si Tehnologic Dual, însă această instituție nu a fost încă înființată.
Între timp, contractul pentru elaborarea standardelor destinate claselor pregătitoare – a VIII-a, în valoare de aproximativ 4 milioane de lei, a fost atribuit companiei Brio Teste Educationale SRL. Ministerul a motivat alegerea prin experiența firmei în domeniul evaluării standardizate și al dezvoltării de instrumente digitale pentru măsurarea competențelor școlare.
Ce înseamnă „evaluare centrată pe competențe”
Noua direcție pune accent pe ceea ce elevul știe să facă efectiv cu informațiile dobândite, nu doar pe reproducerea conținuturilor teoretice.
Evaluarea centrată pe competențe urmărește:
capacitatea de analiză și sinteză;
aplicarea cunoștințelor în situații concrete;
gândirea critică;
rezolvarea de probleme;
comunicarea eficientă.
Autoritățile susțin că acest model este aliniat tendințelor europene și internaționale în educație.
Un pas spre standardizare națională
Reforma evaluării marchează o etapă importantă în transformarea sistemului de învățământ preuniversitar. Dacă până acum notarea era, în mare măsură, la latitudinea profesorului, din 2026–2027 aceasta va trebui să se încadreze într-un cadru național bine definit.
Rămâne de văzut cum vor fi primite noile măsuri de către cadrele didactice, elevi și părinți, dar cert este că sistemul de evaluare din școlile românești intră într-o nouă fază, cu reguli mai stricte și cu un accent mai puternic pe competențe și comparabilitate la nivel național.
